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martes, 27 de febrero de 2018

LOS NIÑOS PROYECTAN EN SUS DIBUJOS, LA EVIDENCIA DEL ABUSO SEXUAL.


 

El dibujo libre es una técnica proyectiva, recomendada como estrategia analítica hacia el inicio del proceso diagnóstico, en psicoterapias, en el juego libre y otras instancias que promuevan la expresión espontánea de emociones y/o sensaciones. Su uso es frecuente en el contexto infantojuvenil, sin embargo, también es aplicable en adultos. Esta técnica proyectiva, pretende recopilar información acerca de las expectativas, intereses, valores y todas aquellas temáticas que afectan emocionalmente al que ejecuta el dibujo, temas que pueden surgir espontáneamente en una creación gráfica y ser interpretadas por el experto, atendiendo a la realidad sociocultural del sujeto dibujante, a su individualidad, al grado de integración y organización de su personalidad, así como a la capacidad motriz de expresión simbólica; todo con el objeto de minimizar el sesgo en la interpretación de signos gráficos. 

Como toda técnica proyectiva, la del dibujo libre, debe ser analizada aplicando una visión gestáltica, es decir, comprendiendo el conjunto y las relaciones entre los elementos, mas, en ningún caso, asignando relevancia absoluta a los datos gráficos por separado; asimismo, es menester seguir un procedimiento de análisis detallado de los aspectos estructurales-formales y de contenidos propuestos para esta técnica y un análisis de convergencia y recurrencia que permitirá sintetizar sobre la base de elementos repetitivos, aquellos rasgos significativos que pueden aportar a un diagnóstico específico. 

El dibujo infantil es una manifestación gráfica llena de simbolismos espontáneos que hablan de la intimidad psicoemocional del infante. La condición de dibujo libre, promueve con mayor fuerza la exteriorización de significados, a través de imágenes que pueden o no tener sentido aparente para el analista, pero que en rigor, siempre tienen un significado intrínseco para el niño. Al respecto, el abuso sexual habla por sí solo a través de los dibujos infantiles, es por ello que acontinuación expongo 6 casos, algunos seleccionados de distintas fuentes y otros casos que he recopilado de algunos de mis pacientes, los cuales han accedido a que muestre su material con afán académico. 

Muchas explicaciones son fuertes y las imágenes son explícitas, sin embargo, es mucho más fuerte obviar esta información que puede ser el primer llamado de atención o de auxilio que el niño da a conocer a su medio familiar o escolar. 

Sin perjuicio de lo anterior, la idea no es alertar sin fundamento, dado que este artículo sólo pretende mostrar la importancia de contar con la formación profesional necesaria para desarrollar un diagnóstico certero, por lo tanto, la primera recomendación es que ante este tipo de indicios, lo mejor es consultar a uno o varios profesionales competentes para que desarrollen el estudio completo del caso y descarten variables gráficas que en ocasiones son intensas e incluso agresivas, pero no refieren abuso sexual alguno.

Niña de 7 años, víctima de abuso sexual por parte del padre.
En el dibujo refiere la necesidad de auxilio, porque se siente sola y siente que nadie la escucha.






El rol del psicólogo es enormemente necesario a la hora de entender psíquicamente al menor. Este trabajo, no sólo tiene un impacto en el diagnóstico, sino también en el sistema familiar, por los alcances e implicancias del mismo.
Mi experiencia como profesional, me ha demostrado que utilizar dibujos como procedimiento para conocer y comprender lo que le sucede al menor, debe estar regido por una metodología reproducible de análisis, que minimice el sesgo interpretativo muchas veces exagerado de los profesionales, que erróneamente los induce a ver problemas, conflictos e incluso abusos en donde no los hay, así como también, a obviar aspectos relevantes cuando éstos hablan por sí solos.

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domingo, 25 de febrero de 2018

EL MÉTODO VACACHADAFA PARA APRENDER A ESCRIBIR EN 20 DÍAS




Es un gusto para mi compartir con ustedes estas 42 láminas que explican pormenorizadamente el cómo implementar el método de lecto-escritura VaCaChaDaFa.

Está especialmente recomendado para niños de prebásica, básica y con trastornos de aprendizaje o necesidades educativas especiales.

Varios seguidores me han solicitado este material y como Directora del colegio Via Talentum Academy es de mi máximo interés compartir metodologías que en la práctica sé que funcionan y sobre todo materiales que libre distribución.

Para que el método sea efectivo, es necesario seguir las recomendaciones de la Maestra Nubia Ramírez, quien es la autora del material didáctico que está disponible más abajo para descarga.

Este procedimiento didáctico debe ser desarrollado, siguiendo las indicaciones del cuadernillo, ya que cada paso o actividad es determinante para el buen éxito en el aprendizaje del alumno. Usted (docente) podrá en el transcurso de su actividad, realizar o introducir de acuerdo a su capacidad y experiencia, cambios en los pasos o actividades sin alterar sustancialmente los mismos.

La aplicación correcta de este procedimiento lo llevará a que en el término de un mes, el alumno pueda leer y escribir más de 100 palabras y pequeños enunciados, integrándose a un nivel de conocimientos aceptable.

La aplicación del procedimiento didáctico se realizará de la siguiente manera:
Cada plantilla se trabaja durante cuatro días consecutivos.
  • Se empieza a trabajar con la plantilla #1 de la letra “A-a”
  • Se lee de la siguiente manera: ba - ba - ba - ballenita, ca - ca - ca - casita, cha - cha -  cha - changuito; se hace así hasta llegar al último dibujo.
  • Es muy importante que durante la lectura el niño(a) señale con su dedo índice la sílaba que se está leyendo y dé tres toques con su dedo al leerla.
  • Es recomendable trabajar con la lectura de la plantilla varias veces al día.
  • Una vez concluida la lectura (varias veces) se procederá a realizar el dictado del día #1 (material anexo).
  • Durante el dictado el alumno puede apoyarse en cualquier momento viendo su plantilla.
  • Este procedimiento de lectura y dictado se llevará a cabo durante cuatro días consecutivos con la plantilla #1 de la letra “A-a”. Su única variación serán las palabras que se dictarán cada día.
  • Para finalizar el trabajo o como complemento, se anexa una lotería de silabas para trabajar con los alumnos y/o jugar para reforzar lo visto durante las pasadas semanas.
RECUERDEN: 

EL PROCESO DE LECTOESCRITURA, CONSTITUYE PARA EL NIÑO, NO SÓLO APRENDER A LEER Y ESCRIBIR, SINO TAMBIÉN, EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS COMO LA ATENCIÓN, MEMORIA, SECUENCIACIÓN, ORDEN ESTRATÉGICO Y ORDEN MENTAL.

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